关于市教育科学规划“个人研究课题”(湖州市教科所)
一、特征、性质、意义及管理构想
（一）特征：今年9月15日，市规划办印发《关于做好2007年度市教育科学规划“个人研究课题”申报工作的通知》（湖教科规办〔2006〕12号），对“湖州市教育科学规划‘个人研究课题’的课题特征”是这样明确的：“由教师个人自己确立并独立承担，研究内容切合教师的教育教学实际，课题切入口较小，研究的内容较为单一，方法上主要采用叙事研究、案例研究、调查研究、行动研究和经验总结式研究等，研究成果一般是微观、具体和实用的。研究期限一般为一年”。这里的“教师个人”，是指一线的教师（校级领导、学校中层领导除外。因为校级领导、中层领导可以凭借行政权利组成课题组，进行较大或重大的集体课题的研究），单个人（独立确定课题，独立承担。可以有其他教师的参与。如果是年轻教师作为承担者，那参与者一般为“师傅”，起指导作用；如果是高级教师、名教师，或者年级组长、教研究长等作为承担者，那参与者一般为年轻教师，起助手作用，可以通过参与来提高自身的科研水平）。所采取的研究方法及研究成果的档次，比较适合教师个人，从可行性、适切性方面来考虑的。
（二）性质：“个人研究课题”的性质，在文件的题目上作了明确，即属于市教育科学规划研究课题（即与一般意义上的市规划课题性质相同，只不过我们在管理上会简化一些）。
（三）意义：使教育科研更好地服务于教育教学改革实践，促进教师专业成长，使课题研究更适合一线教师的实际，更便于操作。
（四）管理：“市教育科学规划‘个人研究课题’”在管理上的构想是：研究期限一般为一年。申报对象，凡本市各级各类学校（幼儿园）的各类一线教师，以1个人或2-3人（如师徒）小组的形式均可申报（今年先在市属学校试行）。申报人应填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案，由县（区）教科所或市属学校教科室负责必要的审核论证，办理签章手续并限额上报，由市教育科学规划领导小组办公室审核备案（下发备案文件，独立设置课题编号），并向每一位课题承担者寄发课题立项通知书。市规划办负责课题研究方面的培训。课题结题时，市规划办向每一位课题承担者寄发结题及成果评奖通知书。最后举办表彰奖励及成果展示活动。
填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案的要求，比集体课题简化，表格主要信息为：课题名称、结题时间、成果形式、申报人姓名、职务职称、所在学校、联系电话、E-mail地址、所在学校领导签字学校盖章等。研究方案要求是：1.本表及研究方案须用电脑填写；2.“成果形式”：可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结，或校本教材等；3.课题申报须附研究方案，字数1000左右，包括：①研究目的（或意图、动因）；②研究内容（具体哪几方面）；
③研究方法步骤（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究、行动研究，或总结式研究等）。
二、选题和研究方案的设计
（一）在选题方面。我们明确要求“研究内容切合教师的教育教学实际，课题切入口较小，研究的内容较为单一，方法上主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等”。本次我们市属学校申报的近100项课题，有一部分符合这方面的要求。但需要指出并改进的方面：
一是选题过大的问题
即许多课题虽然有一定的切口，但还是比较大。如《多媒体技术在物理实验教学中应用的初探》这一课题，它的切口是：多媒体技术-物理-实验教学中应用-初探。如果同《多媒体技术在物理实验教学中应用的案例》或《多媒体技术在物理实验教学中的几个做法》比较，就显得选题大了。分析一下，“多媒体技术”，范围很广大；“物理实验教学中应用”，高中物理实验教学，有多少实验啊！一年时间里能研究好吗？而如果仅仅分析几次物理教学实验课的情况，回答多媒体技术是如何在物理实验教学中尝试的，那就比较小了。如果总结一年的物理实验教学中应用多媒体的几个做法，也比较小。如果是这样，那研究方法，主要就是案例研究法，或经验总结法，比较容易操作，也比较实惠。
又如《新课程理念下化学人文教育资源的开发与应用研究》这一课题，它的切口是：化学—人文资源。如果同《化学人文教育资源开发的几点做法》相比，就显得大了。一年时间里，难以将整个高中化学人文资源的开发与应用研究工作做好，也不需要这样做。我们只能也只要求教师们在高中化学中某一处或某几处地方，在某些课中结合进行人文资源开发与应用方面的工作。你可以把这样做的情况，运用新课程理念进行分析。如这位老师的《开发化学史课程资源培养学生探究能力的几点做法》就比较好：一、发掘课外史料，激发探究欲望；二、拓展史料情境，创设探究过程；三、挖掘史料资源，培养探究意识；四、引入化学史实，渗透探究精神。
还有更大的题目，如：《中等职业学校路桥专业实训基地建设的研究》，这一建设，涉及多少问题，作为个人研究课题，无论如何是有困难的。
二是题目的规范性问题
（一）在研究题目方面：我们要求课题的题目包含研究内容和研究方法这两个基本部分。但你们申报的部分课题题目只有研究内容，而无研究方法。如《新课程理念下随笔与作文的关系》、《以读为中心的说、听、写》等。我们将它们分别改成《新课程理念下随笔与作文关系的研究》和《以读为中心的说、听、写研究》。还有一个题目是：《从探索教学艺术到学习效率的200%？——热情＋远见＋行动是成功的等式》，怎么出成这样的题目？关于课题题目中的研究内容，我们要求有小的切入口，这一点，情况比较好，但问题是切入口所依据的背景内容表述得不够规范。如“新课改背景下”，五花八门的表述有：“新课程”、“高中新课程”、“新课标”、“高中历史新课程中”、“高中英语新课标下”、“高中政治新课程”、“新课程标准下”等。现在我们将之改成：“新课程理念下”、“新课改背景下”等。据统计，我们共改题目29个，占近1/3。
（二）在研究方案方面。我们对研究方案的设计提出了四个方面的要求，即研究目的、研究内容、研究方法步骤及其他。有的方案在设计时，能按照这四个方面去进行，如我们印发给大家的七份方案。但有不少方案没有很好设计，需要改进。主要问题是：
1．不按我们要求的做，自搞一套。有的是按照我们过去集体课题的方案设计要求进行设计，对我们这份文件所提出的要求没有去看，或者不去理会，或者将原有的方案直接拿过来（如《新课标下英语阅读能力的培养》，其研究方案的几个部分是：一、课题的现实背景及意义；二、国内外关于同类课题的研究综述；三、课题研究的内容和预期目标；四、研究的操作措施及做法；五、课题研究的步骤；六、课题研究的条件分析，包含所面临的困难及契机等，长达5000多字。这完全是将申报市规划课题的方案直接送过来的缘故。又如《闻着书香 走近文字—提高中学生阅读能力的理论与实践研究》。其研究方案的几个部分是：一、研究的背景；二、存在的问题；三、解决的途径；四、研究的分工；五、预期的成效；六、参与的人员等，这就是自顾自弄一套）。实际上，部级课题、省规划课题、市规划课题、省市教研课题等课题申报均有不同要求，我们市规划个人研究课题申报要求，跟他们的也不一样。我们进行课题申报，进行课题研究方案的设计，务必根据上级管理部门不同的要求来进行。对原有现成的课题研究方案，我们在申报时，须按本次要申报的上级管理部门所提要求变换过来。
2．设计的研究内容包罗万象，非常庞杂。如《新课标理念下高中小说教学方法探微》，其设计的研究内容：一、优化小说教学提升语文素养的设想与尝试（1、前提：小说的优势在于其独特的审美特征；2、依据：新课标理念对小说教学的推进；3、高中小说教学研究的历史反思与现实需要）；二、小说教学系统研究（1、引进叙说学的理由与方法；2、叙说者与作者；3、视角与人称；4、时间与节奏；5、必须让学生成为“理想读者”）；三、让研究性学习走进小说教学的课堂（1、优化小说教学环境：创设有效空间，促成对话实现；2、研究性学习的内涵；3、立足小说教学，展开自主写作；4、立足小说教学，展开比较研究；5、立足文本，进行积累性阅读）。设计这么多内容，都要作很好的研究，是很难做到的。势必都是不深不透，或者有的干脆不予研究，那设计的工夫就白花了。
还有人对课题研究内容的设计，给出的是研究报告的写作提纲：一、前言：问题的提出；二、“合作学习”的含义和因素：1、合作学习的含义；2、构成要素。三、模块教学中实施合作学习的意义；四、“合作学习”的对策研究：1、基本方法（形式）；2、应注意的问题。五、小结。
3．对“研究方法”的理解有误。有的老师在设计研究方法时，笼统地写上了许多种研究方法，有的甚至将我们列举的8种研究方法统统写上。这肯定理解错了。我们的意思是：请从列举的这么多种基本方法中选定一种（其他一般为辅助方法）。请大家回去后改过来。成果形式也基本是一种。如果是校本教材，其实是作为附件材料，仍需要教材研发方面的报告。
4、预期成果的设定过多过滥。如《新课程理念下高中数学阅读能力培养的实践与研究》，其设计的预期成果是：研究报告、专题论文、调查报告、经验总结。又如《新课程理念下随笔与作文的关系研究》，其设计的预期成果是：论文、教学片段，经验总结。其实，我们要求其中的一样就行了（就是一样），其他可包含在内的。调查，是研究报告或科研论文的素材；“教学片段”是案例的组成部分。
5．是理论基础、阐述能力和文字功底问题。关于研究方案各部分如何来设计，请大家登录市教研科研网：www.hujys.net-教科园地《教育科研：课题申报、研究方案设计与实施》。当然，考虑到我们一线教师的实际，“个人研究课题”方案设计可以简化一点。所谓的“研究目的（或意图、动因）”，就是要求说说为什么需要进行本课题研究的一些道理，包括现实中碰到了问题、他人作了什么样的研究，现在具备的研究条件等。所谓“研究内容（具体哪几方面）”，主要请说说几个方面的具体研究内容，可以提一下研究目标。所谓“研究方法步骤”，首先需要确定研究方法，然后看你的研究步骤。所谓“其他（如条件分析、参与人员等）”，要请你说说你是否具备本课题研究的基础、条件，你的指导人员或助手的情况等。
三、几种研究方法介绍
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